大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于鱼类早教的问题，于是小编就整理了2个相关介绍鱼类早教的解答，让我们一起看看吧。
三岁以前的小孩以玩为主还是以早教为主？
早教就是玩，玩也是早教的一部分。
不知道题主有没有去早教试听过。其实对于3岁以下的孩子，课程的设计都是以玩为主，嫁接了***运动系统，听觉等概念。本质上就是在玩耍。
为啥要尽可能让孩子玩耍？大部分人都知道，人性中天生对枯燥单一的方式具备抵触心里。
换个方式理解就是：你是天天来回背单词进步快还是日积月累盲听英语电影，电视剧快？其中很重要的一环就是趣味性，高趣味意味着可持续性，可持续性才有成功的可能性。
送去早教的很多父母是找一个陪自己和孩子杀时间的场所。不要抱有孩子可以学到的什么的念想，专注在孩子开心，愿意尝试新事物上，就不会纠结这个早教上不上的问题了。
我认为三岁以下的孩子完全可以在玩中学，而且对于这么小的宝贝，学也是在玩！
其实像现在的早教机构的授课方式，也是带着孩子们一起玩，比如大家一起做游戏，在音乐中跳舞～做一些感统训练，亲子游戏……等等，其实都是在玩中学习！
而我们在家陪孩子的时候，也是可以做很多的边玩边学的游戏！比如抓球游戏，黄豆绿豆分分类，涂色游戏，贴画游戏，等等！通过这些游戏来锻炼孩子的手指灵活度，还能让孩子在玩中学会很多东西！
另外，陪孩子读绘本，也是让孩子在玩中学，陪孩子读绘本不仅可以养成孩子良好的阅读习惯，还能促进亲子感情，提高孩子的认知能力等等……
还有，孩子在室外玩耍，玩沙子也好，和小朋友一起玩球也好，其实都是培养孩子社交能力的很好的方式！
所以，畅悠悠认为，对于三岁以下的孩子，完全可以在玩中学！在玩中找到学习的乐趣！同样，父母的陪伴也是至关重要的哦！
三岁以前的小孩以玩为主还是上早教为主，我来和宝妈分享一下我的看法～～
我认为三岁以前小孩还是应该以玩为主，上早教为辅的原则。为什么这么说呢?因为三岁前阶段，是人一生中的起始阶段，这个阶段里，我们的孩子一切都处在发育中，例如：婴儿的大脑，出生时尚未发育完全，出生后的三年中，脑重增加特别快，能达到成人脑重的80%，在6岁前，脑重接近成人。皮质传导纤维都已髓鞘化。这说明要到上学时，孩子的大脑才发育完成。婴儿的神经系统是兴奋与抑制不平衡 ，是兴奋强于抑制 ，所以单纯的过久过多的活动容易引起孩子疲劳，坐不住，自控力差。情绪化都容易出现了。
正是以因为孩子的这些特点，决定了，孩子要以为玩为主，首先，玩是自发的，没有强制性的，其次，玩是他感兴趣的，所以他会投入。现在婴儿的玩具五花八门 ，他吃饱了，睡够了，自然就会去玩的，这里玩玩具，玩水，玩泥，和小伙伴一起户外玩耍等，家长都不要过多的介入。只要看护好安全即可。他在玩中，逐渐的，协调性提高了，平衡能力增强了，自我控制性更好了。如果他没有兴趣玩了 ，他的注意力很快就会转移到下一个环节，而不会出现哭闹等情绪不稳定问题。
如果是上早教，当然早教机构的课程也是根据婴幼儿的年龄特点设计的，教具丰富，活动环节紧凑，老师和蔼可亲 。但是活动的内容是预先固定好的，孩子在前十几分钟会被吸引。后来也许有的孩子就好出现不愿意跟老师一起活动的现象了，这也是根据他的神经发育特点决定的，有的家长会约束孩子，要求他必须跟着老师来学习，孩子就会出现抵触情绪，这样一来，就容易把孩子最宝贵的学习兴趣扼杀了。是非常要不得的。
早教可以上，在孩子满2岁以后，循序渐进的来安排课程的内容啊，课程的时间啊，家长都要把控好。 没入幼儿园前，其余的时间，就让孩子尽情的玩吧！[笑]
很高兴回答问题
下面我阐述一下我的观点，有不同看法的可以一起评论交流。
首先三岁以前的教育和玩不能说分的很清，因为宝宝在这个阶段还是玩的心态占据比较多。
我们应当根据宝宝在不同的阶段做出不同的调整，以宝宝刚开始学说话为例：在宝宝刚开始学说话的阶段我们做大人的应该时刻注意自己的言行，不要以小孩还小不懂为理由就不注意说话或者做事；宝宝在这个阶段都是通过我们做父母的一言一行在认知这个世界，我们是他们的第一个老师也是一辈子的。
宝宝根据大人的一言一行或也会通过周边的事物去认知这个世界，在我们的陪伴下应给孩子树立正确的价值观，再去慢慢引导。不要一下子就这不能做那不能做，在宝宝的世界里他们什么事都没有价值观念。
其次，在这奉劝宝妈宝爸（爷爷奶奶们）千万不要把你的认知观去强加给宝宝，这样有的时候会适得其反，应树立正确的的价值观再去引导。
所以宝宝不论是玩还是教育，都是要建立在正确的价值观上面。
私人观点不喜勿喷
答：金色童年玩为主。
1、《儿童心理学》阐述：没有任何东西，比玩伴更能吸引儿童。
2、孩子在玩中能够得到—— 互助合作的能力。
3、童年的玩伴最最纯洁和平等，那种感觉真的非常舒服，会影响一辈子的亲和力、合作精神。
能否推荐亲子阅读绘本的科学方法？是什么呢？
美国的心理学家曾经做过科学的调查研究，发现优等生跟家境，学历，生活地点无关，而是跟婴幼儿时期的亲子阅读有关。
1.叙事型故事法：父母不光要给孩子讲故事，同时要让孩子复述。
对于年幼的孩子，父母需要给予提示。比如，森林里有哪三只小动物？第一只小猪用什么盖的房子？
这种填空式的复述，可以帮宝宝掌握更多的词汇。
2. 对话式故事法：对稍微年长，掌握了更多词汇的孩子，可以***取父母读一句，宝宝读一句的对话式朗读法。
读完后家长可以问问题，或者家长和孩子分别扮演故事里面的不同角色。
如果宝宝记不住，家长可以提供三个选择让宝宝选，但是不要直接告诉孩子。
3.理解性故事法：这种方法的主要目的，是帮助孩子深入理解。
比如，跟孩子讲狐***虎威的成语故事，当狐狸带着孩子进入到森林里面，你可以问孩子，你觉得森林里的小动物看到狐狸来了会怎么办？
这，就属于对故事的推断和预测。
亲子阅读绘本的科学方法
一、引导幼儿看图讲故事 让幼儿作为主体，讲的过程中不要打断幼儿，不要限制幼儿的思维与想像。如：幼儿讲“天上有一个蓝蓝的大太阳”
二、多问为什么，了解幼儿内心 不要用成人思维去理解孩子，与孩子沟通。如：上述问题，可以询问太阳为什么是蓝蓝的。我曾经遇到一个孩子，说“因为夏天太热了，蓝蓝的太阳像大海一样很凉快”
三、多鼓励幼儿。可***用角色扮演的方式。 幼儿对老师都很崇拜，可以让幼儿扮演老师，而家长作为学生，模拟一个对该故事很感兴趣，但是没有听过，特别想听的场景。可以很大的激发孩子的兴趣。
四、可以引导幼儿自我创作。 创作属于他自己的绘本故事，家长可以从旁协助，引发幼儿的思维能力。
五、总结。 每一个故事可以引导孩子从中总结出一个小结论或者道理。刚开始幼儿较小，表达不清晰时也没关系，耐心引导幼儿先说，幼儿讲完，家长可以帮忙总结。当孩子可以独立总结时，家长这时可以改为与孩子探讨。引发幼儿的善于思考、观察的能力。
每个孩子都是一个小太阳。 在与孩童相处的过程中，不仅仅是我们教会了孩子什么，更应该深思的是，孩子教会了我们什么。
到此，以上就是小编对于鱼类早教的问题就介绍到这了，希望介绍关于鱼类早教的2点解答对大家有用。
